3条回答
Eternally 2018-01-08 12:53
(1)、以某种形式将画面统一起来。例如:在布置“蔬果舞会”时,师生们共同收集了各种蔬菜和水果的图片,老师在墙面上画了一辆有很多车厢组成的火车,孩子们把收集来的图片贴在每节车厢上,以表示这是一个运输蔬菜和水果的火车。串联的车厢形式感很强,使整个墙面的布置统一起来。
(2)、以某种形象将画面统一起来。例如:在布置小班主题“彩色的秋天”这个墙饰时,我们在主题墙板上做了个“大树”的造型,孩子们和家长共同参与,家长画叶子,孩子们用彩笔给叶子涂上漂亮的颜色。一方面体现了亲子共同参与,另一方面也美化了环境。这样的布局统一又有变化,整体感也很强,深受孩子们的喜爱。
倒叙_7629 2018-01-07 15:29
1.从平面造型向立体、半立体造型发展
为了促进幼儿空间概念的发展,室内环境布置的物品,要从平面造型向立体、半立体造型发展。表现立体、半立体造型,在幼儿园通常使用折叠方法,如用彩色纸折叠动物、花、树叶等。捏的方法如用彩泥塑造立体形象。卷的方法是用一个圆棒为轴,用旧挂历纸或牛皮纸包裹两至三层粘成长筒,可作房舍、树干、树枝和栏杆等。浮雕方法是按山线谷线画线再折成半立体造型。纸编方法是用线条编织成动物、人、花草等,这种方法比较难,可由教师来做。幼儿园教室布置环境离不开树木、花草、房舍、动物、人物等形象,教师要动脑筋想办法,用简单的方法表现复杂的事物,力求设计方法简单,形象美观。制作方法与使用的材料见墙壁装饰实例。
2.用留、换、添、减的方法
留:在布置环境中,树木、房舍、太阳、人物等形象是经常使用的,教师可以制作得精细一些,在装饰板上保留较长时间。
换:根据季节的变化及主题活动的需要不断更新内容。例如要表现各季节的树,教师可用废旧的泡沫制作一棵树,将大头针扎在树枝上,让幼儿制作各种树叶及果实,根据需要将树叶及果实挂在树枝上,并可随时更换。用同样的方法还可以表现人在不同季节穿不同服装的造型。
添:根据需要在原墙壁装饰中添加一些内容,例如庆祝“六一”国际儿童节,可在两棵树中间挂上彩旗、彩灯或气球。庆祝元旦、春节时可以添加窗花、拉花、灯笼等装饰物。
减:一些不符合季节和主题活动的内容可以随时减掉。
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