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幼儿园墙面布置怎么做

沈坤 | 被浏览100次 4个月前 |

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3条回答

  • Hzl_8542 2016-09-02 01:13

    你好,这个的话你可以看看以下的介绍
    一、童话故事内容多,反映现实生活的内容少。
    二、形式化的内容多、联系教育(教材)的内容少。
    三、旧的传统内容多、反映时代特征的内容少。
    四,孤立形式内容多,情节形式内容少。
    五、教师设置的内容多,幼儿参与设置内容少。
    六、一成不变、一劳永逸的现象普遍存在。   
    七、墙饰布置的形式比较单调。
    八、墙饰的位置普遍偏高。也至于教师花费大量的时间创作大型壁画,美观而华丽,而对幼儿的作用微乎其微。
    在幼儿园的教育活动中,环境作为一种“隐性课程”,在开发幼儿个性方面,越来越引起人们的重视,幼儿园墙面布置也渐渐成为幼儿园工作的热点

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  • 请叫我雷锋 2016-09-01 20:49

    一、从幼儿的角度,以幼儿的眼光来创设环境。   
    我们可以通过观察询问,提供情境或材料等手段,了解幼儿的兴趣和需要。在墙面装饰中体现幼儿认知特点,色彩上以艳丽的纯色为主;造型以稚拙、简洁为主要表现手法;内容应以幼儿熟悉的东西为主。环境布置还要注意根据各年龄班幼儿的不同心理特点来设计墙面布置。小班教室和活动区宜采用形象活泼、造型简单明确的画面,内容要与幼儿的日常生活相结合,是幼儿熟悉的事物,如“水果娃娃”、“小猫吃饭”等,这些都是利用简单的夸张的形象帮助幼儿认识事物或进行生活常规的教育,中班幼儿思维有了进一步发展,墙面布置的内容可以更加丰富,可以设置一定的情节,增加一些细部表现,如“动物火车”、“丰收的果园”等;到了大班,幼儿思维更为活跃,审美能力有了提高,知识面也拓宽了,墙面布置就可以偏重知识性的内容,形象也更为丰富、抽象,以启迪幼儿的想象力,丰富幼儿的知识,如“太空旅行”、“祖国各地”、“海底世界”等,同时还可以增加一些工艺装饰性的内容,如皱纸编织、浮雕、风景画等,给幼儿以美的感受。      二、墙面布置要作统一的设计安排,突出某一个主题,形成同一种风格   
    从审美的观点看,成功的装饰并不在于各种美丽形象和鲜艳色彩的任意堆砌和组合,而是通过和谐的画面、相应的摆设巧妙地构成一种独特的风格,突出一个鲜明的主题。这同样适用于幼儿园的墙面布置,就一个班级来说,墙面的布置内容也是多样化的,除了教室的墙面外,还有家园联系角,小墙面及各活动角的墙饰等,应将这些画面作统一的安排布局,以大墙面为主体设计一个主题,小墙面布置则围绕这个主题安排相呼应的画面。如大班的教育重点之一是爱国主义教育,我就选择了“伟大的祖国”这一主题,大幅墙面布置了“各民族娃娃歌唱祖国”的内容,而家园联系角应用了的墙饰,小墙布置了“我爱祖国好山河”照片专栏,并用彩纸、布条编拼出各活动角的墙饰,这样就形成了既多样又统一的装饰风格。

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  • -丶- 2016-08-31 21:56

    幼儿园墙面可以把教室的墙分成四块,春夏秋冬,颜色上区别,春天浅绿色,夏天深绿色,秋天金黄色,冬天白色,如果能用一个故事连起来就更好,比如说小兔的苹果树,春天吐出嫩芽,夏天枝繁叶茂,秋天长满苹果,冬天落叶飘飘,让小朋友一目了然。

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    • 请叫我雷锋 回答:    我们可以通过观察询问,提供情境或材料等手段,了解幼儿的兴趣和需要。在墙面装饰中体现幼儿认知特点,色彩上以艳丽的纯色为主;造型以稚拙、简洁为主要表现手法;内容应以幼儿熟悉的东西为主。环境布置还要注意根据各年龄班幼儿的不同心理特点来设计墙面布置。小班教室和活动区宜采用形象活泼、造型简单明确的画面,内容要与幼儿的日常生活相结合,是幼儿熟悉的事物,如“水果娃娃”、“小猫吃饭”等,这些都是利用简单的夸张的形象帮助幼儿认识事物或进行生活常规的教育,中班幼儿思维有了进一步发展,墙面布置的内容可以更加丰富,可以设置一定的情节,增加一些细部表现,如“动物火车”、“丰收的果园”等;到了大班,幼儿思维更为活跃,审美能力有了提高,知识面也拓宽了,墙面布置就可以偏重知识性的内容,形象也更为丰富、抽象,以启迪幼儿的想象力,丰富幼儿的知识,如“太空旅行”、“祖国各地”、“海底世界”等,同时还可以增加一些工艺装饰性的内容,如皱纸编织、浮雕、风景画等,给幼儿以美的感受。
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