3条回答
Hzl_8542 2016-02-18 11:20
1、幼儿在娃娃家里模仿家人的行为,从而迈开他们角色游戏的第一步。
2、在娃娃家中,我们用漂亮的花布经过裁剪制作床罩、被子,替娃娃做了漂亮的衣服,并在宝宝的卧室铺上地毯,投放温暖而舒适的坐垫,可爱的床头柜、电话等等,无不制造出家庭的氛围。
3、同时我们的娃娃家格局基本符合幼儿的生活经验,将卧室与餐厅隔离开了。
4、还有,在娃娃家卧室和洗浴室的功能区划分时,笔者就利用一个衣柜做隔断,在现有的资源上合理巧妙地布局,形成了“一区多玩”的区域格局,孩子们可以在娃娃家给宝宝做饭、哄宝宝睡觉、给宝宝洗澡等。
5、这样,就能将娃娃家环境教学的“本体目标”有效渗透到幼儿的做、玩游戏中去,在一个或多个相关区域中操作、探索,主动提高生活技能,获得经验。幼儿在游戏中几乎身临其境有一种回家的感觉。
prettygirl 2016-02-17 22:34
一、让环境创设中的主题墙饰“说话”
“环境是可以说话的”,因为其中的关键,经过良好设计的环境可以起到暗示作用,可以起到诱发孩子积极行为的作用,环境的作用常常是潜移默化的,并不断重复的,所以有时它的效果比教师的言传身教来得更实在。
二、交还幼儿的主动权
长期以来,在环境创设方面,只要老师精心打造的环境常常难以引起幼儿共鸣。原因何在?因为在这样的环境里,有着太多的成人意志,哪里有幼儿的自主与创造?要想让幼儿学会自主创造,老师首先要放手,要将主动权还给孩子。
三、墙面环境创设的动态化
这里所说的动态化体现在两个方面:第一:是指主题墙面的创设的内容不是一呈不变的,可以随时的变化,增减。如随着幼儿兴趣需要布置墙饰,而又随着季节的变化或是主题的变化而变化。
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